La Intervención es un trabajo de todos

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sábado, 19 de marzo de 2011

JUEVES 24 DE FEBRERO DEL 2011

¿CÓMO COMENZAR EL TRABAJO?
Después de todos los exámenes del primer cuatrimestre, nos planteamos como enfocar nuestro trabajo, en que temas centrarnos y como organizarlo. Pienso que toda la información sobre la adicción a las nuevas tecnologías, es suficiente para hacer llamativa nuestra exposición, ya que son conocimientos nuevos que anteriormente no teníamos y nunca nos han hablado durante los tres años que llevábamos de carrera.
En primer momento, al plantearnos el tema de nuestro trabajo pensamos que qué tipo de información podías recoger, que dónde buscar información sobre estas adicciones, es decir, estábamos preocupadas por cómo nos iba a salir el trabajo. Pero cada día que pasa estoy más segura de que es un trabajo bastante significativo para nuestro futuro trabajo profesional, y un trabajo en el que vamos aportar bastante información sobre las distintas adicciones existente en este ámbito, cómo puede ser al Internet, a los videojuegos, móviles, Tuenti, Messenger…
Gracias al Simposio Internacional sobre la adicción a las nuevas  tecnologías en adolescentes y jóvenes en el mes de Noviembre, nos ayudó bastante a recoger información sobre distintos profesionales de esta temática. Nos dejó bastante claro que existe muchos colectivos relacionados con este ámbito y muchas formas de intervenir, pero tenemos que tener claro que no existe un tipo de persona predominante relacionado con esta adicción. Las principales actuaciones que se están llevando a cabo son programas relacionadas con la prevención y la formación.
Como he dicho en muchas ocasiones, en un principio me sentía bastante agobiada por el trabajo, ya que existe muy poca información sobre esta temática y muy pocos libros enfocados a esta adicción.
Después de recoger cada una por su cuenta información la hemos unido, luego hemos decidido que cada una de nosotras se dedique dentro de esta temática a un tema concreto, para así indagar mejor cada tipo de adicciones que existen.
Durante todas las semanas siguientes nos iremos reuniendo para poner en común las ideas más relevantes que vayamos encontrando del tema que le haya tocado a cada una. Así encontraremos más información de cada tipo de adicción y tendremos más conocimientos sobre ello.
Llegar a este sistema de plantear nuestro proyecto no fue nada sencillo, fue algo complejo debido a que la temática era bastante compleja y cada una de nosotras llevábamos diferentes ideas y no sabíamos como planteárnoslo. Por tanto, decidimos que nos dividiéramos y nos centráramos cada una en un tema correspondiente a la adicción.
Y por último decir, que tenemos ilusión e entusiasmo por este tema, y pretendemos que nos salga un buen trabajo y que a nuestros compañeros le gusten.

jueves, 17 de marzo de 2011

16 DE FEBRERO DEL 2011

Este día comenzó nuestra primera clase de Intervención Educativa y la vuelta al 2º cuatrimestre. Estuvimos entre todos debatiendo y hablando sobre las notas del primer cuatrimestre, en el que nos dio el profesor el porcentaje de aprobados y suspensos. Tras saber este porcentaje la verdad que me desanime un  poco, pero a la vez me ayuda a ponerme las pilas en este segundo cuatrimestre, aunque haya sacado una nota considerable, pero tengo que poner más de mi parte y esforzarme bastante más en mis entradas. Aunque como he dicho en otras entradas me cuesta trabajo expresarme y utilizar un buen vocabulario.
Pienso que durante el primer cuatrimestre he subido bastantes entradas pero tengo que mejorar a la hora de dar mi opinión sobre las distintas clases y actividades que realizamos durante el curso, aunque mejorando esto puedo subir mi nota.
En cuanto al trabajo grupal debemos entre las cuatros ponernos las pilas y sacar lo mejor de ello, ya que se trata de un tema bastante interesante y que tenemos poca información sobre ello. Nunca me hubiera planteado hacer el trabajo de Nuevas Tecnologías, pero gracias a mi grupo tuvimos la fuerza de optar por esa opción en la que no habíamos trabajado nunca, y sobre todo me resulta un tema bastante interesante.
En este segundo cuatrimestre es un poco más práctico que el anterior, nos vamos a centrar en la exposición de todos los trabajos realizados por los distintos grupos. Me resulta bastante interesante porque no solo vamos aprender de nuestro tema, sino que nos aportarán las compañeras su información y las distintas realidades que se encuentra día a día, y lo que es más importante es que nos va ayudar a nuestro futuro laboral y a tener información de los distintos colectivos.
Y por último decir que espero que siga teniendo la misma línea que el cuatrimestre pasado y las notas de este cuatrimestre sea similar a este, aunque últimamente tengo el blog un poco abandonado por tener problemas con el Internet.

domingo, 30 de enero de 2011

SEMINARIO 2: CENTRO DE MENORES

En este segundo seminario hemos podido tener la oportunidad de recoger información y conocimientos sobre los centros de menores. Este seminario ha sido bastante ameno, ya que los temas que hemos tratado son de gran interés para nuestro futuro e incluso hemos adquirido nuevos conocimientos a cerca de este colectivo, que son tanto los menores que se encuentran en situaciones problemáticas. Este trabajo deja mucho que desear y muy gratificante.
Para mi parecer, pienso que tanto este trabajo como otro cualquiera en el ámbito del Trabajo social y Educación Social es bastante gratificante, y en el que tendríamos que tener la oportunidad de pasar por todos ellos, ya que son experiencias diferentes y tendríamos más conocimientos sobre los distintos colectivos existentes. También mencionar que tenemos la oportunidad de poder ser voluntarios de estos centros y son mucha gente la que hace falta, y no solemos “echarle cuenta”. por lo tanto, animar desde aquí a que seamos voluntarios para aquellas personas que necesitan de nuestra ayuda, y nosotros por unas horas que estemos con ellos, no perdemos ningún tiempo e incluso aprendemos muchos de ellos.
Volviendo al seminario, en un primer lugar estuvimos viendo el visionado de un documental, en el que mostraba solo una parte de la realidad, la parte negativa. La realidad es más compleja de lo que realmente nos enseña los medios de comunicación. Hay que tener en cuenta la legalidad, en este vídeo tenemos un ejemplo claro de ello, narran historias que en la actualidad no ocurre, y los trabajadores y educadores sociales pueden denunciar respeto a estas circunstancias.
Luego se nos comento las distintas tipologías de centros:
  • Centros de protección (para niños de 0 a 17 años, por abandono, maltrato)
  • Centros de acogida inmediata (0 a 6 meses)
  • Centros residenciales
  • Centros terapéuticos
  • Centros de reformas
  • Viviendas tuteladas
También nos comentaron el procedimientos que se sigue: detectar la situación de riesgo, actuar el equipo de tratamiento familiar, cuando el ETF no puede hacer nada, el sistema de menores lo retira y por último familias de acogida si las hay y si no, acude a CAI.
Cuando el menor se encuentra en una situación de riesgo, puede tener características como alguna carencia, pero no es necesario aislarlo del entrono, mientras que si la situación es de desamparo, este muestra ciertas características que es  necesario la retirada de su entorno. Esto suelen ser los servicios sociales comunitarios los que detectan el riesgo del menor con la ayuda de sus profesionales.
En primer lugar es importante antes de nada trabajar con la familia del menor y sobre todo con el menor, y si desgraciadamente no es posible pues se le destinará a algún centro de acogida, cuando no hay en su familia alguien que pueda encargarse del menor.
Tengo la oportunidad de vivir una historia y tener una situación de este tipo cercana a mí. Hace un mes conocí a una persona con 18 años que salió del centro de acogida y que actualmente con la  ayuda de profesionales se ha trasladado a la residencia dónde vivo. Esta persona salió del centro al cumplir sus 18 años como he dicho anteriormente, al salir del centro se fue a vivir con su abuela pero no era tratada bien, por lo que tuvo que buscarse la vida, buscando ayuda por todas las asociaciones. Nadie de su familia se quería hacer cargo de ella. Actualmente tiene una ayuda de 30 euros al mes para sus gastos (aseo, comida, salidas) por parte de una asociación, y con lo que esta más contenta es de poder esta conviviendo con personas que le ayuda en su día a día.
A veces la observo y pienso que es una persona muy feliz, aun teniendo los problemas que tiene. Me siento orgullosa de poder convivir un tiempo con esta persona su día a día y darme cuenta que existe numerosos problemas de los que no somos concientes.
Esta persona habla de su vida con total normalidad, no esconde nada e intenta infórmanos de todos sus problemas.
Me encantaría contaros su historia completa, pero por motivos de privacidad no puedo contaros nada más.
Al respeto de los profesionales ella habla perfectamente, su frase textual hacia ellos es: “gracias a profesionales como ellos, me siento hoy día feliz de poder mirar la vida de otra manera”.
Y por último decir que tiene días buenos y días malo, nosotras intentamos comprenderla y ayudarla en todo lo que esté a nuestro alcance. Y el saber que esta ayudando a una persona con problemas que necesita de tu ayuda, no te puedes sentir más orgullosa.

LECTURA “AGENCIAS DE SOCIALIZACIÓN”, RAFAEL MERINO

Como muy bien podemos observar en esta lectura de Rafael Merino, existe agentes de socialización con importantes influencias hacia los individuos.

Las agencias de socialización son instituciones que tienen como función la incorporación de los individuos en la sociedad, presentes a lo largo de nuestras vidas, cómo:

La familia es de gran importancia porque es el primer contacto y relaciones que tiene el individuo con el mundo. Existe un cambio social de las sociedades tradicionales a las sociedades modernas, entre ellas podemos destacar: la familia troncal, nuclear, postnuclearización, monoparentales, reconstituidas e unipersonales. Merino nos habla de los estilos educativos que se dan en las familias, en el que tenemos que como educadores y trabajadores sociales debemos tener en cuenta estos aspectos:

Estatutario: son aquella que entendemos como familia tradicionales, estas ejercen un control disciplinar sobre los hijos y no le dan valor a la expresión afecto. Utilizan el castigo como herramienta pedagógica.

Proteccionistas: combina el control disciplinar con las muestras de afecto hacia los hijos, combinan el castigo físico con el perdón y el consuelo. El padre ejerce autoridad y la madre se encarga de la dimensión emocional.

Permisiva: la familia renuncia a utilizar la disciplina como herramienta educativa, basando su relación con los hijos en el afecto y el apoyo mutuo. Suelen ser familias de clase media en las que trabajan los dos cónyuges y poseedoras de un nivel adquisitivo medio-bajo.

Negligentes: son las familias que renuncian a hacer de padres o no conlleva ningún tipo de pauta educativa hacia los hijos. Suelen cambiar a menudo de ser autoritarios, permisivos, utilizan el castigo y son cariñosos.

Con este último modelo no estoy de acuerdo, ya que deben de tener unas pautas para educar a sus hijos, y no cambiar constantemente, esto puede hacer sufrir a sus hijos. Existen muchas familias en el que por su estilo desgraciadamente lo están pagando sus hijos, sin tener culpa de nada. Esto puede llegar a influir en los hijos y en un futuro tener y optar por el modelo que ha visto desde chicos. Los padres deben ser concientes de que son sus hijos y que deben de educarlos lo mejor posible, y no pasar de ellos.

Mi opinión con este agente socializador, creo que se trata del agente más importante para el individuo, a partir de este aprende conductas, conocimientos, valores, aptitudes…y en el que la familia debe de ayudar a que se integren en la sociedad. La familia es una gran influencia para el niño.

Por otro lado, la escuela se rata de una institución básica en la incorporación de los individuos a la sociedad, a partir del momento en el que la escolarización afecta a la mayoría de la población infantil. Este representa en contacto con nuestros iguales, en el que somos pertenecientes a un grupo que no es la familia, tenemos contactos con otras personas.

Existe diferentes tipos de escuelas, como puede ser: la religiosa, pública y privados. Estos tres tipos influyen mucho en la socialización, ya que existe diferentes ideas y distintos estilos de educación, según al colegio que iremos nos inculcan unas ideas u otras.

Los medios de comunicación de masas, ha sido también un gran influyente en la socialización. Las películas, series, dibujos, programas son agentes primordiales en los individuos, tanto para los menores como para los adultos. El abuso de la televisión puede llegar a ser un peligro y ha realizar conductas que la aprendemos con ella, como la violencia, conductas agresivas, sexo, humillación de las minorías o estereotipos que hacen gala muchas series de dibujos animados o programas para adultos.

El uso del tiempo libre y las instituciones es un fenómeno que arranca desde las primeras regulaciones de la jornada laboral y se ha convertido en un referente en la vida cotidiana de muchos individuos, así como en un motor económico.

Los grupos de iguales tienen más importancia durante la adolescencia y la juventud, esta abarca la escuela, familia, el trabajo, tiempo libre y a la calle o espacios públicos…entre ellos se comunican, aprenden unos de otros, se apoyan. La preocupación de los adultos ha crecido en las últimas décadas por este espacio de construcción identitaria fuera del control de los adultos. Todo esto es necesario y fundamental para el ser humano, necesita estar en contacto con otras personas, adquiere importancia en nuestras vidas.

Y por último mencionar el trabajo. Cuando las familias eran unidades de producción y la escuela una institución rara para la mayoría de las familias, el trabajo en el campo o en los talleres artesanos, a través de la imitación, el acompañamiento del maestro, eran los métodos de aprendizaje y de transmisión de un conjunto de valores asociados al trabajo. Un ejemplo de esto podría ser las prácticas existentes en las universidades o en los ciclos de formación, estos te ayudan a acercarte a la realidad y cuando salga tener una idea de lo que se hace. Esta labor es muy importante porque nos ayuda a conocer el mundo en el que queremos trabajar y antes de salir tener unas ideas básicas sobre el funcionamiento de las empresas y trabajos.

Tras este texto de Rafael Merino, me doy cuenta que existe muchos ámbitos y cada día se está ampliando más para poder actuar como educadores sociales. No solo son importantes la familia y la escuela, sino el ocio del tiempo libre, el trabajo, medios de comunicación…

viernes, 28 de enero de 2011

PELÍCULA: LA NARANJA MECÁNICA

La película trata sobre una banda de jóvenes delincuentes, aproximadamente con edades de 18 años. Los temas que mas abunda en la película son la violencia, violación y la delincuencia.
El protagonista llamado Alex, era perteneciente a un grupo de cuatro miembros, el cual él era jefe.
Alex es el líder de la banda, es irrespetuoso, maltrata a los demás, y suele mentir a sus padres para no ir al colegio o simplemente se salta las clases.
Éste junto con sus amigos, se dedican a molestar y pegar a vagabundos, pelean con otras bandas y lo más fuerte ataca a una casa de un escritor, le pegan y violan a su mujer. Disfrutan y se lo pasan bien haciendo esas cosas.
Ellos consideraban estos actos “vandálicos” como algo importante y grande. Ellos empleaban un lenguaje duro y cruel con sus víctimas y en general con la mayoría de las personas.
Alex era un gran seguidor de Beethoven cuando escuchaba sus música sentía en su interior una paz celestial y una gran felicidad. Además, su música le hacía recordar momentos violentos
En una de sus atracos,  atacan la casa de un artista en la que Alex es traicionado por sus compañeros y detenido por la policía, ya que él anteriormente pegó a uno de sus compañeros.
Tras ser capturado por  la policía se ve claramente como existe violencia de los policías hacia el joven. Alex es internado en la cárcel durante 14 años, y en ese tiempo conoce a un cura, donde existe una confianza plena y amistad entre ellos, y gracias a ello se hace muy buenos amigos.  El protagonista vivió en la cárcel los dos peores años de su vida en la misma prisión.
Después de haber cumplido dos años de cárcel, Alex se presenta para hacer el tratamiento Ludovico, en el que trata de una terapia para detener el crimen en la sociedad. Un tratamiento que volvía en pocas semanas a las personas “buenas” y que éstas ya más nunca volverían a disfrutar con la violencia y no volverían a estar en la cárcel.
Detrás de esta terapia el chico se siente fatal, en la que un hombre le pega y no es capaz de protegerse y además se le muestra una mujer desnuda y no es capaz de responder. Así que tras estas pruebas es dejado en libertad.
Cuando sale de la cárcel se va directamente a su casa, pero sus padres lo rechazan, y la habitación en el que he dormía y convivía es ocupada por Joe.
Al no saber que hacer camino por la ciudad sin rumbo y de repente se tropieza con el vagabundo que anteriormente había sido agredido por él.
Alex merodea, y llama a una puerta que se trata del señor Alexander (escritor), este no se da cuenta al principio que se trata del viejo que una vez atracaron y agredieron, pero una vez dentro de la casa, el viejo le ofrece que se quede allí, que más tarde se da cuenta que se trata del joven que le agredió y así lo manipula con la intención de que se suicide tirándose por la ventana.
Después de la recuperación en el hospital, el ministro le visita tras haber sido acusado al gobierno, y el ministro le ofrece un trabajo que el desee, con el objetivo de que Alex no intervenga contra el estado.
En la película vemos sobre todo un condicionamiento clásico, ya que es un tipo de aprendizaje el que una respuesta naturalmente provocada por un estimulo llega a ser provocada por un estimulo diferente, neutral.
El tratamiento que proporcionan a Alex está íntimamente incorporado con el condicionamiento clásico.
Los profesionales someten a Alex a un estímulo incondicionado (la inyección), que produce en el joven una respuesta incondicionada (las náuseas).
Los médicos empalmarán al estimulo incondicionado, un estimulo condicionado (la música de Beethoven) por lo tanto Alex tendrá náuseas. Y tras repetir varias veces el procedimiento el joven asociara una relación entre las náuseas y la música de Beethoven.
Y por lo tanto el condicionamiento clásico hará que las náuseas sean una respuesta condicionada.
Un ejemplo muy claro ante esta situación es cuando Pavlov empezó por enseñar a los perros a salivar cuando el alimento no estaba presente. Diseño un experimento en el que sonaba una campana justo antes de que el alimento se trajera a la habitación. Mediante un campanillero después de haberlo escuchado muchas veces, los perros de Pavlov empezaron a salivar. Fue la campana lo que hizo saberles a los perros que justo sonara la campana señalaba la aparición del alimento, por lo que babeaba ante la señal, aunque no fuese seguida de alimento.
En la película da cuenta a serios conflictos morales, los que afectan a la juventud principalmente y que dan cuenta de una sociedad en que la violencia es un comportamiento que provoca, daños físicos o psíquicos a otros seres, sin importarle el dolor de aquellos que son víctimas de la acción.
Son jóvenes que desconocen los preceptos morales y que su ignorancia se encuentra en su medio, en sus grupos de pares, en sus propios hogares incluso. Aquellos jóvenes son postura de los criterios más despreciables en el ser humano y llevan sus codicias de violencia y degradación moral a los límites más insoportables.
Se observa una sociedad en busca de una supervivencia que no se puede permitir, como por ejemplo el abandono de trabajos, en la que es fundamental para una supervivencia.
Y sobre todo cabe decir, que algo muy importante que se ve en la película y que desgraciadamente existe es el abandono de la educación, se ve una sociedad que descuida la educación y es presente conductas malas, como por ejemplo la violencia.
La conclusión a la que realmente llego es a la falta de atención social por la problemática juvenil. Por lo tanto, la sociedad debemos mirar todos aquellos aspectos que les hacen ser de una manera que no le gustaría, pero simplemente es lo que ven o le obligan hacerlo. Debe ser observado todos esos aspectos que hacen llegar a cometer daños a los demás, para así poder ganar a la violencia y tener una integridad con todos los componentes de nuestra sociedad.

LECTURA “POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL”, MERCEDES REGLERO

Esta lectura de la pobreza y exclusión social, ya hemos tenido la oportunidad de verla en clase. Y que nos ha aportado aportaciones nuevas, diferentes a lo que estamos acostumbrados la mayoría de las personas, es decir,  a recibir informaciones poco cercanas a la realidad.

La pobreza tiene un sentido cuantitativo, que se refiere a la desigualdad y marginación generada por la escasez de los recursos económicos. En el sentido cualitativo hace referencia a las situaciones derivadas de la falta de oportunidades para su integración social. En la actualidad una de cada cinco personas que reside en España se encuentra por debajo del umbral. La Unión Europea considera a toda persona pobre situada por debajo del 60% de la mediana del total de ingresos obtenidos.
La exclusión recoge aspectos de los procesos de marginación, pobreza o desigualdad, es decir, se trata de un proceso de separación de un individuo respeto a una serie de aspectos, como las posibilidades laborales, económicas, políticas y culturales, a las que otros si tienen la oportunidad de disfrutarla.
Entre ellas podemos destacar la heterogeneidad social, caracterizada por la llegada de  diversidad de personas de distintas nacionalidades que requieren una  mejora social; transformaciones del mercado laboral, exigencia de flexibilidad en la contratación y manejo de  nuevas tecnologías, esto puede conllevar a riesgo de exclusión; inadaptación de la política social, diversidad de personas y grupos sociales inmersos en procesos de exclusión obliga a la implantación de una política social; sistema educativo, abandono de la escolaridad obligatoria y no consigue una formación básica.
Pienso con respeto a lo dicho anteriormente que existen personas por no tener dineros, tener una discapacidad, no tiene trabajo y una red social, son características tan sencillas como para llegar a una situación de exclusión social.
Algunos de los grupos con más riesgo de padecer situaciones de exclusión o pobreza son: mujeres con cargas familiares, jóvenes en situación de fracaso o abandono escolar, comunidad gitana, adultos desempleados de larga duración, personas sin hogar…
El mayor logro que se quiere conseguir es reducir a la mitad la población mundial que vive en la pobreza extrema. Los tres principales principios para una intervención contra la exclusión social es la integralidad, la coordinación, conocer mejor sus necesidades y demandas en base al acercamiento al ciudadano, y por último el trabo en red.
Es importante garantizar una participación en la sociedad, que sean reconocidos, que sean independientes,  tenga libertad, autónomos, ya que desgraciadamente existen  personas que viven en un entorno dónde no puede acceder con facilidad y se encuentra en una situación de exclusión.
La exclusión social requiere la coordinación y planificación conjunta de los programas por parte de los poderes públicos  y las organizaciones implicadas del Tercer Sector.






LECTURA “INDIVIDUO Y SOCIEDAD”, RAFAEL MERINO

La lectura de este autor, trata de la cultura, lo innato y el proceso de socialización. Esta lectura es fundamental para conocer como un niño se convierte en miembro de la sociedad, un tema como una gran discusión entre la sociología y la sicología social.
Por un lado los defensores del innatismo nos dicen que el comportamiento humano viene determinado en el momento de nacer, esto conlleva que el individuo pierda responsabilidad. Mientras que el ambientalismo, atribuye al entrono la responsabilidad de la conducta de los individuos, por lo que esto conlleva que muchos actos que realizan estos son debidos a la influencia social.
Ante esto decir, que se trata de dos lados opuestos con diferentes expectativas, en el que muchas de nuestras conductas y comportamientos vienen establecidas por la influencia de nuestro entrono, un ejemplo de ello es el comportamiento de España y el comportamiento de China, estos dos tienen comportamientos muy diferenciados unos de otros, muestran características como el lenguaje, cultura, idioma…
El mayor número de contribuciones de la antropología y sociología es ambientalista. La sociolingüística ha estudiado la relación entre una lengua y su cultura. Hay lenguas que no tienen palabras para expresar la negación e incluso las emociones pueden llegar a ser producto de la influencia de la cultura.  Es muy probable que las personas que viven aisladas desarrollen caracteres más bien introvertidos y desconfiados.

La vida en la ciudad desarrolla rasgos que no genera la vida rural.
A veces, los prejuicios y estereotipos es un obstáculo en la persona que le impide realizar acciones que desearía hacer. Por ejemplo: si una persona piensa que su  hijo no sirve para estudiar, actuará en consecuencia, y seguramente será profecía que se cumplirá a sí misma. Es común ver consecuencias de estas de distintas clases, el niño por su parte se verá influenciado por su padre y llegará a realizar la tarea que sus padres pensaban desde un primer momento.
Una consecuencia del innatismo, es la pérdida de responsabilidad del individuo sobre sus actos. Una consecuencia del ambientalismo, ha sido los experimentos sociales surgidos de propuestas de cambios radicales o revolucionarios.
En cuanto al proceso de socialización, se define como el proceso de incorporación del individuo a la sociedad, en el que adquieren ciertas características comunes al resto de los individuos que lo conforman, necesitan del grupo para poder desarrollarse. Muchas de las propuestas que se desarrollaron, facilitaron el cambio social, aunque tambien hay que decir que los intentos de crear “sociedades sin socialización” han generado más fracasos que éxitos.
Las sociedades tienen una serie de mecanismos para incorporar a los miembros como: el control social y de adscripción identitaria.
El control social se basa en la necesidad que tenemos los individuos de vivir en grupo. Cuando una persona se desvía de la norma, enseguida se generan mecanismos de control.

Si anteriormente hablamos de la socialización como de incorporación a la sociedad, la socialización diferencial depende del lugar a ocupar por el individuo en la sociedad. el grado de especialización en una sociedad viene dado por la división social del trabajo y la distribución social del conocimiento.
Es importante destacar, que la socialización esta compuesta por la primaria y la secundaria. En la socialización primaria es la primera que se realiza, pone los conocimientos de la personalidad del individuo y su adscripción al grupo. Otra característica es la confianza y la seguridad proporcionada por los adultos. Los principales organismo de llevar a cabo estos tipos de socialización es la familia y la escuela.
Nuestro deber como educadores y trabajadores sociales, es lo primero detectar esos aspectos negativos que hace a la persona no socializarse en el entrono que le rodea y ayudar a integrar a estos seres a la sociedad y al grupo que pertenece.
Por último decir, que este texto me ha aportado nuevos conocimientos y he podido adquirir cuáles son las conductas y roles más destacado en cada una de las socializaciones que he hablado anteriormente.